| Назва статті | Сторінки | Ключові слова | Автор | |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
Титул
|
1 - 4 | ||
| 2 |
Зміст
|
5 - 8 | ||
| 3 |
Причини шкільного булінгу та підходи до його ліквідації
|
9 - 15 | булінг, учнівський колектив, соціалізація, морально-психолого-соціальна ізоляція, фізичний тиск, насильство |
Моллаєва Ельза Аліпаша
|
| 4 |
Специфіка інтегрованого навчання професійно-спрямованої англійської мови майбутніх соціальних працівників
|
16 - 20 | соціальні працівники, професійно-орієнтована англійська мова, інтегроване навчання, педагогічна інтеграція, міждисциплінарні зв’язки |
Мулик Катерина Олександрівна
|
| 5 |
Цифровізація вивчення англійської мови
|
21 - 27 | технології в освіті, вивчення англійської мови, цифрова грамотність, методи навчання |
Нефедченко Оксана Іллівна
Писана Ольга Володимирівна
|
| 6 |
Використання онлайн-інструментів для оцінювання знань іноземної мови курсантів
|
28 - 32 | дистанційне навчання, інноваційні технології, інструменти оцінювання, онлайн-навчання, онлайн-оцінювання |
Коваль Анастасія Валеріївна
Волкова Марина Сергіївна
|
| 7 |
Зв’язок між критичним мисленням та цифровою грамотністю в автономному вивченні мови
|
33 - 38 | критичне мислення, цифрова грамотність, автономне вивчення мови, навчання іноземним мовам, когнітивні навички, технологічні компетенції |
Жукевич Ірина Петрівна
|
| 8 |
Академічний успіх здобувачів освіти мистецьких спеціальностей: понятійно-категоріальний аналіз
|
39 - 47 | академічний успіх, академічний успіх здобувачів освіти мистецьких спеціальностей, вища мистецька освіта, здобувачі мистецьких спеціальностей |
Ткаченко Інна Ігорівна
Братко Марія Василівна
|
| 9 |
Структурно-функціональна модель формування пізнавальної спрямованості студентів під час вивчення іноземної мови засобами ІКТ
|
48 - 52 | структурно-функціональна модель, пізнавальна спрямованість, студенти, університет, іноземна мова (ІМ), ІКТ |
Бровко Катерина Андріївна
|
| 10 |
Плейбек-театр як метод формування інклюзивних компетентностей майбутніх соціальних працівників на основі моделі наративної ретикуляції
|
53 - 63 | плейбек-театр, інклюзивні компетентності, наративна ретикуляція, майбутні соціальні працівники, емпатія, рефлексія, професійна підготовка, інклюзія в освіті |
Вайнілович Наталія Андріївна
Кальченко Лариса Володимирівна
|
| 11 |
Сенсорні ігри та творчі вправи: фундамент логіко-математичної компетентності
|
64 - 73 | логіко-математична компетентність, дошкільники, ранній вік, сенсорні ігри, творчі вправи, аплікація, ліплення, малювання, формування |
Рудень Валентина Борисівна
Жейнова Світлана Сергіївна
Міхіна Наталія Олександрівна
Волік Наталія Миколаївна
|
| 12 |
Психолого-педагогічні умови формування математичної компетентності у дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку
|
74 - 80 | діти з особливими освітніми потребами, математична компетентність, дошкільна освіта, психолого-педагогічні умови, інклюзивне навчання, ігрові методи |
Гречишкіна Ірина Анатоліївна
Масловська Ірина Сергіївна
|
| 13 |
Авіаційна та загальна англійська: прикладний аналіз лексики для професійної підготовки
|
81 - 87 | авіаційна англійська, загальна англійська, професійна комунікація, стандартизація лексики, ICAO, термінологічна точність, стислість, абревіатура, методи навчання, симуляції польотів, міжкультурна взаємодія |
Журавльова Надія Вікторівна
Єрастова-Михалусь Інна Борисівна
Жук Ірина Ігорівна
|
| 14 |
Особливості моделей інклюзивної освіти в країнах Європи
|
88 - 95 | діти з особливими освітніми потребами, інклюзивна освіта, інклюзивне суспільство, форми навчання, рівний доступ, європейська концепція освітньої інклюзії |
Завітренко Артем Миколайович
Завітренко Долорес Жораївна
|
| 15 |
Практика змішаного навчання іноземної мови у Великій Британії та її інтеграція у викладанні дисципліни «Практичний курс англійської мови»
|
96 - 101 | інтегроване навчання, онлайн-навчання, дистанційне навчання, інвертований клас, іноземні мови, Zoom, Google Classroom, Teams |
Майстренко Людмила Володимирівна
|
| 16 |
Інтерактивне навчальне середовище у вимірах 3D: методичні засади та педагогічний потенціал
|
102 - 109 | імерсивне середовище, тривимірні цифрові інструменти, віртуальна реальність, доповнена реальність, віртуальні лабораторії, практико-орієнтований підхід |
Марюхніч Тарас Леонідович
|
| 17 |
Методика педагогічної діяльності вихователя гуртожитку в умовах повномасштабного вторгнення
|
110 - 117 | педагогічна діяльність, методика виховної роботи, вихователь гуртожитку, психологічна стійкість, адаптація, адаптивно-кризовий підхід, воєнний стан |
Михайличенко Ніна Григорівна
|
| 18 |
Формування психологічної компетентності майбутніх керівників закладів дошкільної освіти: практико-орієнтований підхід
|
118 - 125 | дошкільна освіта, керівник ЗДО, професійна підготовка, психологічна компетентність, лідерська компетентність, педагогічні умови |
Постоян Тетяна Григорівна
|
| 19 |
Аналіз змісту ціннісних орієнтацій сучасних лідерів в Україні
|
126 - 131 | ціннісні орієнтації, лідер, лідерство, лідерські якості |
Рабійчук Сергій Олександрович
|
| 20 |
Формування готовності педагога до проєктування безпечного освітнього середовища в умовах війни
|
132 - 137 | педагогічні працівники, безпечне освітнє середовище, готовність до проєктування, педагогічні умови, воєнний стан, професійна підготовка педагога, безпека освіти |
Розлуцька Галина Миколаївна
|
| 21 |
Соціальна робота з учасниками бойових дій та ветеранами: кейс-менеджмент і травма-чутливість
|
138 - 143 | соціальна робота, учасники бойових дій, ветерани, реінтеграція, адаптація, кейс-менеджмент, травмо-інформований підхід |
Росоха Наталія Михайлівна
|
| 22 |
Психолого-методичний потенціал використання інтерактивної технології «кіноклуб» для формування компетентності в англомовному аудіюванні на матеріалі автентичних документальних фільмів в учнів профільної школи
|
144 - 153 | інтерактивне навчання, аудіювання, компетентність, кіноклуб, автентичні документальні фільми, навчальна мотивація |
Подосиннікова Ганна Ігорівна
Скоробагатько Дарія Петрівна
|
| 23 |
Від цифровізації до цифрової трансформації: аналіз сучасних наукових підходів в освіті
|
154 - 162 | цифровізація, цифровізація освіти, цифрова трансформація, цифрові технології, цифрова освітня екосистема |
Соловейчук Олена Максимівна
|
| 24 |
Роль інтерактивних технологій в організації навчання майбутніх судноводіїв іншомовного діалогічного мовлення
|
163 - 170 | іншомовне діалогічне мовлення, інтерактивні технології, кейс-метод, організація навчання, майбутні фахівці морської галузі |
Мілошунас Вероніка Віталіївна
Хроленко Олена Андріївна
Писаревська Валерія Андріївна
Бортняк Аліна Олександрівна
|
| 25 |
Особливості соціального здоров’я жінок вікової групи 18–35 років
|
171 - 177 | соціальне здоров’я, соціальне благополуччя, здоровий спосіб життя, жінка, складники соціального здоров’я, ресурс, підтримка |
Чернов Андрій Борисович
Кальченко Лариса Володимирівна
|
| 26 |
Шляхи дистанційної підготовки майбутнього вчителя початкових класів до соціально- емоційного розвитку учнів
|
178 - 186 | майбутній учитель початкових класів, дистанційна освіта, соціально-емоційне навчання, цифрові інструменти |
Шпеко Анна Андріївна
|
| 27 |
Науково-дослідницькі конкурси як інструмент розвитку літературознавчого мислення старшокласників і студентів
|
187 - 195 | літературознавчі дослідження, конкурс-захист, інтерпретаційна компетентність, міждисциплінарність, академічна доброчесність |
Орлова Ольга Василівна
Тіхоненко Світлана Олегівна
Юлдашева Людмила Петрівна
|
| 28 |
Інтеграція вебдизайну й програмування в умовах розвитку цифрових освітніх середовищ
|
196 - 202 | вебдизайн, програмування, цифрова освіта, UX/UI, адаптивні інтерфейси, самонавчання, дизайн-орієнтоване навчання, сталий вебдизайн, вища освіта, цифрова компетентність |
Юрченко Артем Олександрович
Богославський Сергій Віталійович
Семеніхіна Олена Володимирівна
|
